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梅岭三章最新视觉报道_梅岭三章ppt课件(2024年12月全程跟踪)

内容来源：奇优电影院所属栏目：热点更新日期：2024-12-01

梅岭三章

《梅岭三章》诗意课堂：从历史到文学 𐟎蠤𘀥 ‚生动的语文课，从语文书上的油画导入，同学们看到了什么？有什么联想？接着，通过书下注释串联起写作背景，写下几个关键时间点：1934年长征开始，1935年突破围困，1937年解围离开。 𐟓– 朗读三首诗，同学们会抓住关键语句，追问富有表现力的词语，如“斩”、“遍”等。同时，加入比较阅读，探讨陆游的《示儿》与伍子胥的典故，诠释“舍生取义”的精神。 𐟔 在三章诗中寻找诗人的问与答，师生分读：“创业艰难百战多。”体现在“南国烽烟已十年。”“血雨腥风应有涯。”“断头今日意如何？”“人间遍种自由花。”通过这些诗句，同学们能够更深入地欣赏陈毅将军的诗歌，感受到那种崇高的爱国情怀。

15 梅岭三章笔记

「冒个泡」小朋友书法《梅岭三章》！「记录生活」

七年级上册语文第十五课梅岭三章

革命先烈的诗词：感受那段激情燃烧的岁月 𐟓œ 读一下这些革命先辈的诗词吧，感受他们为国家、为人民抛头颅、洒热血的精神。前事不忘，后事之师，缅怀先烈，不忘历史，砥砺前行！ 𐟒€ 就义诗夏明翰砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人。 𐟒” 诀别邓恩铭一年华转瞬间，壮志未酬奈何天。不惜惟我身先死，后继频频慰九泉。 𐟌𘠦𛡦𑟧𚢯𜈥𐏤𝏤𚬥Ž）秋瑾小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘何处觅知音？青衫湿！ 𐟔堧‹𑤸�— 恽代英浪迹江湖忆旧游，故人生死各千秋。已摈忧患寻常事，留得豪情作楚囚。 𐟌𑠦𑟥—第一燕瞿秋白万郊怒绿斗寒潮，检点新泥筑旧巢。我是江南第一燕，为街春色上云梢。 𐟦‹ 口占一绝李大钊壮别天涯未许愁，尽将离恨付东流。何当痛饮黄龙府，高筑神州风雨楼。 𐟌Š 大江歌罢掉头东周恩来大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。 𐟌𓠨𕠨︥‹ 朱德志士恨无穷，孤身走西东。投笔从戎去，刷新旧国风。 ⛰️ 梅岭三章（其一）陈毅断头今日意如何？创业艰难百战多。此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。 𐟌„ 梅岭三章（其二）陈毅南国烽烟正十年，此头须向国门悬。后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。 𐟌𛠦Ⅵ𒭤𘉧렯𜈥…𖤸‰）陈毅投身革命即为家，血雨腥风应有涯。取义成仁今日事，人间遍种自由花。 𐟚𖢀♂️ 带行刘伯坚带镣长街行，蹒跚复蹒跚。市人争瞩目，我心无愧作。带镣长街行，镣声何铿锵。市人皆惊讶，我心自安详。带镣长街行，志气愈轩昂。拼作阶下囚，工农齐解放。

梅岭三章手抄报哎呀，宝贝们，这次给大家带来的是“梅岭三章精神传承”手抄报哦！𐟘是不是感觉很高大上呀？嘿嘿，这可是个有深度的主题呢！做这张手抄报的时候，我真是感受到了那种传承的力量，好像能和历史对话一样，超级震撼的！✨ 你们觉得呢？有没有做过类似主题的手抄报呀？快来评论区和我聊聊吧！𐟒즈‘也想听听你们的故事和感受呢~ 别忘了点赞收藏哦！❤️你们的支持是我最大的动力啦！𐟒ꀀ

初一语文《梅岭三章》任务式驱动教学方案 𐟎“ 教学目标：核心素养：文化自信：通过学习，体会革命者的豪壮情怀和悲壮情感，传承革命精神。语言运用：积累课后“读读写写”词语，能够根据特定场景正确运用。思维能力：理解诗歌内容，关注诗歌中的意象，体会其中的炽烈情感和豪壮情怀。（重点）审美创造：品味诗句的艺术感染力，体会全诗的意蕴内涵。（难点）教学课时：1课时 𐟓– 教学过程：介绍人物，导入新课家都知道诗中的“将军”所指何人吗？他就是被称为“元帅诗人”的陈毅同志。今天我们一起来学习他的三首诗，聆听一位革命者在生死关头的告白。（板书文题及作者）理解小序，了解背景学生齐朗读小序，尝试口译小序，分析它的作用。小序在这组诗中起着什么样的作用？小序不单介绍了创作这组诗的时间、地点及缘由，更重要的是介绍了诗歌的写作背景。小序告诉我们，这三首诗是作者在“梅山被围”，面临“断头”的考验，又“虑不得脱”的情况下写的。“得诗”说明作者从容、镇定。将诗“留衣底”以明志，表明了作者将革命进行到底的决心。初读诗歌，理解诗歌内容朗读这三首诗。播放课文示范朗读音频。学生听完朗读示范后模仿朗读，要求读出气势，读出感情。理解诗歌内容。教师示范翻译第一首诗。课件出示：第一首：今天我将上断头台，心里想些什么呢？身经百战才创立了这番事业。这次（如果我死了，就）去阴间招集牺牲的同志，用十万大军消灭凶恶残暴的敌人。再读诗歌，分析形象，体会情感分析诗中形象。学生自主阅读三首诗，圈画出诗中的形象，分析其意蕴。学生分小组讨论、展示，教师点拨。第一首中的“阎罗”，即阎罗王，也称“阎王”，民间传说中掌管“阴间”的神。作者借用面目狰狞、残暴凶恶的“阴间”之王形象，来指人间的反动统治者，表达了非“斩”其不可的决心。“旌旗”，原是旗帜的总称，这里借指军士。“烽烟”，原是古代边境有敌人入侵时，在烽火台上点起的报警用的烟火，后泛指战火或战争，这里指1927年以后的国内革命战争。“自由花”，借喻革命成功、人民解放的美好前景。体会诗歌情感。这三首诗各自着重写什么内容？表现了老一辈无产阶级革命家怎样的革命精神？第一首写作者身在必死险境，回顾艰难创业的征途，申明此生若不见革命胜利，死后必将召集旧部英魂，继续战斗，表现了老一辈无产阶级革命家至死不渝、誓与反动统治者血战到底的革命精神。第二首写作者十年征战，大业未成，若身死，则死不瞑目，勉励幸存者努力作战，以捷报告慰死者，表现了老一辈无产阶级革命家关心国家命运、企盼人民解放的革命精神。第三首写作者投身革命，以革命为家，预言反动派必将失败，自由之花必将盛开，表现了老一辈无产阶级革命家乐观坚定的革命信念和甘为信仰牺牲的革命精神。品读诗歌，品味语言艺术这三首诗语言凝练，表现出诗人面对必死的险恶处境，视死如归、至死不渝的革命品质和共产主义理想必定能实现的坚定革命信念。下面我们一起来思考以下问题。把“旌旗十万斩阎罗”改为“大军十万打阎罗”好不好？不好。“旌旗”借指军士，容易引起人们的联想，形象地表现出军队盛大的气势；“斩”字，力度强，速度快，写毙敌干脆利落，表现出巨大的威力，笔力千钧，充分展现了作者死后也要奋勇杀敌的决心。“大军”，只有数量而无气势；“打”，只是一般的动作，太平淡。 “捷报飞来当纸钱”一句中，把“飞”字改为“飘”字好不好？不好。“飞”表现捷报的多且快，形象生动地描绘出胜利到来之日的景象。“飘”则过于舒缓，没有这种效果。第二首的四句诗中，“正”“

郑棋元演唱《梅岭三章》，深沉的歌声让人沉醉其中

此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。 —— 陈毅《梅岭三章》 #抽象艺术#⠂ #流体艺术#⠂ #光影效果#⠂ #生命形态#

陈毅元帅征战大半生，革命数十年，打了无数次的仗，也经历过政治上的风风雨雨，那么，他最艰难的时间，是什么时候？是他写出《梅岭三章》的三年南方游击战争时期。1957年7月，陈毅在一次干部大会上谈起三年游击战争说： “三年游击战争，是我一生中所经历的最艰苦的斗争。整年整月在山里睡，外面跑。春天雨水多，全身都是泥巴，两个多月没干过。吃的是野草、杨梅、笋子和蛇。根本不是过人的生活，像野兽一样。在那三年中，我只进过两次房子，一次是过路到南雄的大街上，在房子里睡了觉；一次是转移到白区时，到公路边的小房子里喝茶。三年看到四次山外来的老百姓。” 这样的生活，是不是与野人无异？但是，这是陈老总的真实生活。 1934年10月，中央红军主力离开苏区后，敌大军对陈毅率领的留下来的红军进行“围剿”，陈毅不得不下令部队化整为零。不久大家就过上了十分艰苦的游击生活。开始时，陈老总等人带着的游击队还可以在偏僻山沟里找些小房子住，后来敌人把小房子烧了，他们只好到深山里的纸棚和香菇棚里住。结果，这些棚子也被敌人毁了，烧的烧了，拆的拆了。陈毅说：“这就逼得我们自力更生了。”率领战士们把竹子劈成两半，交错迭起，搭成棚子来住。可是，破竹子有响声，容易被敌人发觉，他们便改用杉皮搭棚。杉树去了一大片皮，白晃晃的，敌人也容易搜索到，陈赓说：“改用茅草搭棚。”敌人搜山，草棚目标大，也不能住了。陈老总说：“每人发一把雨伞。”下雨天，大家在大树底下把伞一支，背靠背就睡了。可是，一把伞还是不能撑成一个“家”。赣粤边春夏多雨，人整天在水里泡着，一把雨伞不能持久，陈老总说：“每人发一块布。” 这一块布，八九尺长，大家按照陈老总的吩咐，把布的四角绑在树上，上面加上几张油纸，这样既容易搭，有情况也容易收，还能避雨。落雨的时候，大家再在地上开条沟，水就顺沟流了，人也舒服多了。这样，总算解决了住的难题。但是，住的地点也大有讲究。为了用水方便，陈老总等人经常住在水沟边，敌人就寻找水沟来搜索。陈老总他们就改住到半山腰，容易上也容易下。以后，敌人也摸到这个规律，他们就搬到山顶上住，敌人由哪面来，看得清清楚楚，便于转移。这样的生活是十分艰苦的，遇上敌人搜山，常常被包围几天几夜，不能动弹，又饥又冷，饿得奄奄一息。1942年陈老总在《给罗生特同志的信》中写道： “这三年游击战争，是我在革命斗争中所经历的最艰苦最困难的阶段。整年整月的时间，我和我的同伴都没有房子住，在野外露营。大风大雨大雪的日子，我们都在森林和石洞里度过。风餐露宿，昼伏夜行，是我们生活的常规。” 陈冠任著、中共党史出版社的《中国人民解放军十大元帅：解放军十大统帅鲜为人知的历史》一书记述了陈老总一段时间的艰难生活。该书为该社的年度畅销书，销量已过百万册，曾经名列中国军事畅销书热卖榜第一名（如图）。正版低价购书点开链接网页链接

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