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初中英语教学权威发布_《中小学外语教学》(2024年12月精准访谈)

内容来源：奇优电影院所属栏目：观点更新日期：2024-12-04

初中英语教学

批判性思维，助力英语阅读！探索“批判性思维在初中英语阅读教学中的应用”这一主题，我们可以从以下几个方面展开讨论： 1️⃣ 引言部分：提出研究主题：清晰地阐述为何选择批判性思维在初中英语阅读教学中的应用，并强调其重要性。研究背景：简要介绍当前初中英语阅读教学的现状及其存在的问题，为批判性思维的应用提供背景支持。目的和意义：明确研究目标，说明通过引入批判性思维，如何提升学生的阅读水平和综合素养。 2️⃣ 文献综述：回顾先前的研究：概述与初中英语阅读教学和批判性思维相关的研究，并强调已有研究的不足之处。批判性思维在教育中的重要性：探讨批判性思维在学生发展、学科学习和综合素养培养中的作用。批判性思维与英语阅读的关系：阐述批判性思维如何有助于理解、分析和评价英语文本，促进深层次的阅读理解。 3️⃣ 研究方法：选定教学方法：明确采用的教学方法，可以是特定的教学策略、课程设计或者教材选择。样本选择：说明选择的初中生样本，确保样本具有代表性。数据收集：描述如何收集学生在批判性思维和英语阅读方面的数据，可以包括测试、问卷调查、课堂观察等。 4️⃣ 教学实践与结果分析：实施批判性思维教学：详细描述在初中英语阅读课堂上如何引入和培养学生的批判性思维。分析学生表现：根据实际教学情况，分析学生在批判性思维和阅读理解方面的提升情况，可以通过案例分析或统计数据展示。

沉浸式学习《英语新课程标准》的几点心得 𐟓š 如何理解《英语新课程标准》的教学理念呢？这本宝藏参考书目《初中英语新课程标准课例式解读》真的是值得一读。再次拜读程晓堂老师的这本书，依然会有新的收获。 𐟌Ÿ 《新课标》提出了大单元教学的概念。这本书恰好对我们进行单元整体设计和文本分析，以及学生活动设计进行了明确地指引和详细地指导。 𐟓 在阅读的过程中，我总结出了《英语新课标》提出英语教学中的几个关键词：立德树人、英语课程育人、语言技能、学习策略；问题链设计以及学习理解、应用实践，迁移创新等。 𐟌𑠨🙤𚛥…𓩔指引着我们英语学科教师实现从“教书”走向“育人”。正如这本书中我最喜欢的一句话：“从‘想得到的美丽，到看得见的风景，再到走得到的景点’”。沉浸式学习真的在进行中…

任务型教学，英语口语新招！ 𐟎“论文题目：任务型教学法在初中英语口语教学中的应用研究 𐟓–研究背景：本研究旨在探讨任务型教学法在初中英语口语教学中的应用效果。通过文献调查和实地考察，了解当前初中英语口语教学的现状，并分析任务型教学法在实际教学中的可行性。 𐟓Š研究方法：测试法：通过实验前后的口语测试，对比实验班和控制班的成绩，验证任务型教学法对学生口语水平的提升效果。问卷调查法：设计问卷对A学校的学生进行调查，分析他们在英语口语学习中的问题和需求，为新教学模式的构建提供参考。 𐟓š预期成果：完成对A学校学生英语口语教学现状的调研，分析其结果，撰写本科毕业论文。 𐟓指导教师意见：指导教师签名：[指导教师签名] 时间：[时间] 通过这次研究，旨在为初中英语口语教学提供新的教学思路和方法，提高学生的口语表达能力。

初中英语小说阅读教学的三层递进最近几篇文章里，经常看到“螺旋式上升”和“理念-实践”这些词。这篇文章也不例外，思路非常清晰。它从理念层面，也就是教学的基本思路开始，先介绍如何教小说阅读。主要分为三个层次：围绕小说主题，读懂文本；分析小说人物，读透文本；探讨小说价值，读活文本。接下来，文章从实践的角度讲解了如何通过各种活动来实现这些目标。每个步骤中都有思考的内容，层层深入，所以螺旋式结构在这里非常适用。循序渐进的教学才是理想的。回想一下，我第一次用纯英文阅读小说还是在高中时，读的是《杀死一只知更鸟》。说实话，还没读完。如果当时有位好老师一直带着我读下去，我的英语功底可能会更好，至少不会那么吃力。这些方法不仅是为了让自己学习工作更有效，更是为了更好地帮助学生成长。比如，我最近在读欧亨利的小说，虽然有时候会中断，但明天继续～𐟓š

上海英语教育创新者赵老师教学成果显著赵老师，上海外国语大学英语语言学专业的高材生，拥有8年的初中英语教学经验，曾参与英语教材编写工作。他开创了“魔术记忆英语法”、“趣味语法表演法”和“高效听说练习法”，在英语语法记忆和听说能力训练方面取得了显著成果。赵老师的魔术记忆方法在网络上广泛传播，他著有《语法魔术记忆手册》和《听说高效训练秘籍》。他的教学方法获得了国家教育教学方法创新奖，并被评为上海市英语教育创新者。赵老师还获得了全国英语教师信息化教学大赛的奖项，是国家教育教学方法的推广者。赵老师的教学成果显著，学生的学习积极性提高，成绩进步飞速。70多名学生在英语竞赛中获奖，90名学生的英语成绩达到市排位前5%（A+）。班级学生的英语听说能力在年级中领先。

初中英语写作教学：从PWP到真题解析在初中英语写作教学中，PWP（Pre-Writing，While-Writing，Post-Writing）模式是一个常用的教学框架。以下是对这一模式的详细解析： 1⃣️ 导入与热身（Warmup and Leadin）使用模板进行导入 2⃣️ 写作前准备（Pre-Writing）理解文本内容确定文体类型（如：信件、新闻、生活故事等）讲解格式和结构（如：信件包括称呼、正文、结束语和签名）进行头脑风暴，构思内容 3⃣️ 写作进行时（While-Writing）先列出提纲，再开始写作 4⃣️ 写作后检查（Post-Writing）学生之间交换作文进行检查展示优秀作文 5⃣️ 总结与作业（Summary and Homework）再次套用模板进行总结布置相关作业 ❗️ 注意：目前我收集了两种真题及其逐字稿，包括信件和新闻类型的写作。欢迎大家补充其他类型的写作素材。写作教学确实有点挑战，关键是要先确认所给文章的文体类型，再分析其结构。希望这些建议能帮助到大家！

教学评一体化：初中英语写作教学新探 𐟌Ÿ 写作的重要性写作是语言学习者必备的基本技能，通过语言表达思想和情感，体现综合语用能力。 𐟍€ 当前初中英语写作教学存在的不足语篇意识薄弱教学模式僵化，思维活动层次低评价方式单一，缺乏科学有效的评价量化表 𐟍€ 单元分析 𐟍€ 学情分析 𐟍€ 教学目标写作教学目标旨在帮助学生结合主题收集和组织信息，明确写作内容并进行写作构思。 𐟍€ 教学设计思路写前：激活信息，准备素材 - 课前预习，问题链导学写中：梳理内容，构建结构 - 组织异质构组安排梳理范文的活动，再同质构组交流归纳范文各要素写后：评价示范，反馈改进 - 以某个学生的初稿示范，参照评价表、组织集体评价，再互评并自主订正 𐟌Ÿ 布说：这是一个读写结合的写作教学案例，先阅读范文再归纳范文结构、整理写作要素，最后写作。亮点：异质分组和同质分组结合，异质分组有助于以优带劣，同质分组有助于增强学生的信心；脚手架有助于学生更好的构建知识，锻炼思维能力。斟酌处：各小组的活动思维层次不同，学生在学习中缺乏递进的经验活动，缺少内化过程。 𐟌Ÿ 布说仅代表个人对案例的思考，期待各位小可爱分享你们的看法在评论区，一起分享和成长

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思维导图在初中英语阅读教学中的妙用𐟓š𐟒ኩ˜…读教学是提升英语综合能力的关键。然而，传统以教师为中心的教学方法往往效果不佳，导致许多初中生对英语阅读失去兴趣，阅读能力也相对较低。思维导图作为一种强大的知识组织和呈现工具，在英语阅读教学中具有显著优势。它能帮助学生更好地理解文章，从而提高阅读效率。思维导图的应用可以在阅读前、阅读中和阅读后三个阶段发挥重要作用。在阅读前，通过思维导图可以帮助学生预测文章内容，激发阅读兴趣。在阅读中，思维导图可以帮助学生对文章进行结构化分析，理解文章的主旨和细节。而在阅读后，思维导图则可以用来总结和复习，巩固学生对文章的理解。尽管思维导图在教学中有其独特的优势，但教师和学生在使用时仍需注意其局限性。教师需要掌握正确的应用策略，以确保思维导图能够充分发挥其在英语阅读教学中的作用。这样，学生才能在阅读中取得更好的学习效果，提升英语阅读能力。

双减背景下初中英语分层作业管理研究在学术界，关于分层作业管理的研究成果颇丰，但针对初中英语分层作业管理的深入探讨却相对较少。𐟓š 本课题通过文献研究法、案例研究法和调查研究法等多种方法，对初中英语分层作业管理进行实地研究，旨在丰富相关理论。从实践角度来看，本课题能够针对性地进行调研，帮助研究人员把握分层作业管理中教学活动的总体发展。𐟔 通过分析当前初中英语教学中分层作业管理存在的问题，可以进一步优化其组织形式，对学生积极进步成长具有重要意义。𐟓ˆ 本课题的研究有助于助力学生积极进步成长，同时也为相关研究人员提供参考和借鉴。𐟑袀𐟏밟‘颀𐟏뀀

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