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史铁生秋天的怀念新上映_史铁生秋天的怀念写作背景(2024年12月抢先看)

内容来源：奇优电影院所属栏目：导读更新日期：2024-12-04

史铁生秋天的怀念

《秋天的怀念》：从生命哲学到母爱深情 𐟍‚ 史铁生的《秋天的怀念》不仅是一篇怀念母亲的散文，更是一篇充满生命哲学思考的作品。它以平静而真诚的语言，描绘了母亲对作者的深情抚慰，以及作者对生命的独特感悟。 𐟓– 文章通过细腻的描写，展现了作者在面对生命困境时的迷茫与祈求，以及母亲如何用她的温婉和细腻，给予作者心灵的慰藉。这种抚慰不仅仅是物质上的，更是精神上的，它让作者逐渐认识到生命的价值和意义。 𐟎蠥𒩓生的文学创作以其独特的叙事张力和精致的描摹著称。在《秋天的怀念》中，他通过首尾圆融的呼应，构建了一个充满情感和哲理的世界。这种文学力量不仅体现在这篇作品中，也贯穿于他的其他创作，如《病隙碎笔》等。 𐟌𑠥œ裀Š病隙碎笔》中，史铁生描绘了三种神：自吹自擂说瞎话者、喜欢恶作剧者以及第三类神。他认为第三类神才是博大的仁慈和绝对的完美。这种神“总是在前面，保佑着希望永不枯竭”。这种信仰的力量，无疑为世人提供了希望和勇气。 𐟌Ÿ 《秋天的怀念》被选入部编版语文教材，其目的不仅是缅怀母亲，更是鼓励青少年无论遇到什么困难，都要向着真、善、美的道路前进不息。因为行与路同在，希望永不枯竭。 𐟓š 史铁生的作品不仅是对文学的贡献，更是对人道的深刻探索。他的文字充满了力量和温暖，为读者提供了一个理解和感受生命多样性的视角。

同课异构观摩：三位老师的不同精彩水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。三位老师以“学生为中心”，选择了史铁生的《秋天的怀念》进行同课异构，各有千秋，精彩纷呈。 𐟌Ÿ 第一节课：歌曲导入，情感共鸣第一节课以《是妈妈是女儿》这首歌作为导入，有效调动了初一学生的积极性和主动性。教师采用了名家范读，让学生感知情景，但缺少让学生自己去读和品味的机会。语言是思维的外壳，需要锻炼和提升学生语言表达和思维能力的完整性。虽然教师特别关注学生的语言组织和表达能力的训练，但有些提问不够清晰明确，学生难以明确回答角度和清晰的组织语言。学生评价体现了“个性化”和“有效性”，但评价不够及时，让学生难以明确自己的情况进一步改进。本课巧妙的应用信息技术营造了美好的课堂意境，但课堂环节略多，比较拥挤。 𐟌𑠧쬤𚌨Š‚课：思辨思维，共读体验第二节课以“秋天的怀念”与“怀念的秋天”辨析，提升学生的“思辨思维”。教师采取了“教师引领，师生共读”方式，为学生营造出良好的课堂学习氛围。教学过程中，问题设计有效，能够较好地引领学生思维层进式发展。教学评价清晰明确，具备鼓励意味。重视学生参与，通过三次看花的经历来串联，让学生来品味，散文的意蕴在于对文本的解读，回归生命教学，引导同学们懂得幸福。重视情感的理解，语文味道很足，在教学中引导学生去积累。 ✈️ 第三节课：明确情感，梳理细节第三节课直接导入，介绍文本。首先梳理情感脉络，然后回到原文的语境，找到令人感动的细节。总结时，点明故事在秋天发生，情感奠基在秋天，让学生再次去感悟史铁生在痛苦中的坚韧以及母爱的伟大和作者对母亲的怀念。教师在评价中用语较为直接，忽略了学生的感受，应该尊重学生的情感，以鼓励激发为主，慢慢引导。本课突出优点在于老师一直在引导学生如何明确作者的感情线，读出文章的跌宕起伏。 𐟌ˆ 启发：与时俱进，不断反思优秀教师们先进的教学理念，崭新的教法，灵活多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，风趣幽默的教学风格，精美的课件制作，设计简练、巧妙的板书等，令人赞叹之余，更多是沉思。从中我深刻地体会到了未来的我们更需要与时俱进，不断反思自身教育教学能力，用勇于漪老师的话：一辈子做教师一辈子学做教师，激励自己不断前行。 1. 从文本内容确定上课形式 2. 从学生特点确定教学目标 3. 在明确课标的同时，充分体现教师个人的风格和特点

“黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。”－史铁生《秋天的怀念》早安[开学季]

爱的救赎：史铁生的故事与感悟 𐟌𘊣€Š秋天的怀念》是我目前教过的课文中最有感触的一篇。文字的力量果然在于它的真诚。前两个课时，我们围绕“好好活儿”这个主题展开讨论。孩子们的共情能力真的很强。在我不断的提问中，他们逐渐体会到史铁生内心的懊悔与自责，以及对母亲的深深怀念。郦波老师的一句点评让我印象深刻。他说，这是一场生命的救赎。花带来的生机救赎了母亲，而母亲也希望通过花来救赎儿子。最终，儿子理解了母亲，来到北海看花，这场爱的救赎就此完成。在备课的过程中，我产生了一个疑问：史铁生的母亲是“艰难的一生”，那么他的父亲呢？带着这个问题，我去查找了相关资料，发现父亲其实一直陪伴在史铁生的身边，母亲去世后的二十年一直是父亲在照顾他。然而，史铁生回忆父亲的文字却极少。这又是什么原因呢？我想，可能是因为母亲把全部的爱和生命都给了史铁生，虽然唤醒了他“好好活儿”的信念，但也让他一直处于对母亲的愧疚与怀念中，逐渐变成了他心中的一处伤痛。他想要报答母亲，想要弥补过去的时光，但母亲已经不在了。那么，从现代的角度来看，这位无私的母亲是否也应该多爱自己一些呢？只有先爱自己，才有能力去爱别人。这些是我的一些拙见，如果班上的孩子们没有提出这个问题，我就不会和他们讨论了哈哈。

这本书里最打动我的一篇文章，你呢？ 𐟍‚𐟍‚史铁生的写作背景：《秋天的怀念》这篇文章写于1981年，当时史铁生30岁，正值青春年华，却因病情加重在家疗养。他的脾气变得阴郁无比，而他的母亲此时已经患有严重的肝病，却一直瞒着他。母亲去世后，史铁生写下了这篇文章以纪念她。 𐟍‚𐟍€写作风格：这篇文章通过生活中的几件小事，展现了母爱的细腻、深沉、博大和无私。全文没有一句直接提及母爱，但母爱渗透在每一个字、每一句话、每一个表情和动作中。句句含情，字字如金，成为一篇感人至深的经典美文。 𐟍‚𐟍‚值得学习的地方：史铁生通过寥寥几百字，将自己对母亲的爱与追悔之情表达得淋漓尽致。他的写作方法值得我们学习，同时，他那种不向病痛屈服、努力做生活强者的精神也值得我们敬佩。 𐟍‚𐟍€我喜欢的理由1：史铁生的作品大多是亲身经历的，真实与痛感总能直击读者心中最柔软的地方。正如拿破仑所说：“世间各种书中，我独爱以血写成者”。 𐟍‚𐟍€我喜欢的理由2：读过很多表达亲情、友情、爱情的文章，我终于明白，爱不仅仅是抽象的词汇和意义，而是具体的行动和表达。爱是日常生活中的一举一动、一言一行、一餐一饭、一点一滴。所以，远方的你，请从细节里爱自己，从烟火里爱家人，从具体事件里善待他人和众生。如是，你就在爱着，你的生命就会因为这些具体的爱，而变得更有意义。

七年级上册语文（新版）第五课——史铁生《秋天的怀念》笔记

理解与珍惜：读《秋天的怀念》有感 𐟍‚ 史铁生正值青春年华，却因双腿瘫痪而困于轮椅之上。他的世界变得灰暗，绝望与痛苦笼罩着他。他的母亲，同样罹患肝癌，整夜无眠，却始终在儿子面前保持坚强。母亲邀请史铁生去北海看花，但史铁生一次次拒绝。最后一次，史铁生终于同意了，但母亲却在他同意后不久便离世。史铁生的心灵受到了极大的震撼，开始醒悟，振作起来，用文学诠释“好好活儿”的真谛。 𐟒• 母亲深深理解儿子的痛苦。她知道，儿子从健康的青年变为轮椅上的病人，内心是何等的煎熬。她小心翼翼地照顾儿子，默默观察，默默流泪。在儿子内心崩溃时，她及时安慰，从未指责。她用自己的细心呵护，温暖了儿子受伤的心灵。母亲理解儿子的自暴自弃、愤怒和无奈，她知道，只有让儿子走出内心的樊牢，才能迎接阳光。 𐟌𘠦𚲦€𛦘隷𔯼š“北海的菊花开了，我推你去看看吧。”她知道，四周的高墙不仅隔绝了空间，更隔绝了儿子的内心。只有走进自然，呼吸新鲜的空气，才能听到流水声、鸟鸣声，才能看到蓝天下断翅的雄鹰也能高飞，冰封下的百草来年“又绿江南岸”。母亲临终前的遗言，将理解淬炼成药，唤醒了儿子。理解是就算我不在你身边，你也可以活出精彩的人生。 𐟤” 儿子最初并不理解母亲。他沉浸在自己的痛苦中，任由北飞的大雁、飘飞的落叶打败。他看不到母亲的绝症，看不到母亲小心翼翼的呵护，更看不到母亲因他的痛苦而痛苦。他在母亲面前任意的发泄情绪，对生活自暴自弃，漠视母亲的关爱。后来，他终于理解了母亲，但那却是母亲离世时的幡然醒悟。他错过了流年，更错过了母慈子孝的相依相伴。 𐟌 当一个人总是看到自己而看不到别人时，他是无法理解别人的。生活不易，理解不易，且行且珍惜。共情之下会多一份理解。 𐟒• 我对着高山喊：“我爱你！”山谷回响：“我爱你！”这就是理解吧。

20年后再度翻开史铁生的《秋天的怀念》，那字里行间流露出的深情与哲思，犹如一把锋利的刻刀，精准而深刻地击中了我内心深处的柔软角落。岁月悠悠，人至中年，方觉史铁生笔下的每一个字符都承载着沉甸甸的情感与生命的厚重，它们不再是简单的文字堆砌，而是灵魂的对话，是对生命本质的深刻剖析。在这漫长而又短暂的旅途中，我们或许都曾背负着重担，步履蹒跚，但正是这些不易，让我们逐渐领悟到了生命的真谛。活着，不仅仅是为了呼吸、为了日复一日的循环，更是为了在风雨兼程中，依旧能够怀揣一颗炽热的心，去拥抱每一个清晨的阳光，去珍惜每一次与亲人、朋友相聚的时光。史铁生的文字，如同一盏明灯，照亮了我们内心深处那些未曾触及的角落，提醒着我们：即便是在人生的秋天，也要怀揣着对春天的向往，满怀热爱地去生活，去体验每一个细微的美好。他教会我们，生命的意义不在于逃避困难，而在于如何在逆境中绽放，如何在绝望中寻找希望，如何在平凡的日子里，找到那份属于自己的不凡。于是，再次阅读《秋天的怀念》，我不再仅仅是一个旁观者，而是成为了一个参与者，与史铁生的文字一同经历那些关于生死、关于爱、关于坚持与思考的深刻旅程。

初中课本剧《秋天的怀念》精彩演绎嘿，同学们！今天咱们来演个课本剧，名字叫《秋天的怀念》。这个故事可是咱们初中课本里的经典，通过这个剧，你们不仅能学到知识，还能感受到生活中的温情。准备好了吗？Let's go！角色介绍 𐟎튥𒩓生：双腿残废，表情麻木，思维迟缓，脾气古怪无常。母亲：坚强，内心强大。肺病晚期，时不时咳嗽，说话做事小心翼翼。妹妹：懂事，坚强。李医生：善良，为医学奋斗的中年人。剧情开始 𐟎슥œ𚦙露€：房子里（或者叫“秋天的怀念”也行）音乐响起（1），史铁生缓缓推着轮椅上场。史铁生：双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着天上北归的雁阵，我会突然把玻璃砸碎；听着歌曲，我会猛地把手里的东西摔向墙壁。母亲在这个时候，就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复平静，她又悄悄的走过来。母亲轻轻地上场，小心翼翼地靠近。母亲：铁生，听说北海的花开了，要不我推着你出去走走？铁生：不想去。（突然情绪上来）我活着还有什么意义，这该死的双腿。（可以做捶打双腿的动作）母亲：铁生，铁生，你别这样。（用双手制止住铁生的手，然后蹲下，仰视铁生，像是祈求一样）咱娘儿俩在一块，好好儿活，好好儿活。铁生：我累了。母亲：那我推你去休息休息？铁生：不用，我自己来。音乐1关掉。音乐2播放，说台词后，声音拉低。铁生这一幕，脸色可以一直是麻木的，冷冰冰的。铁生自己推着轮椅下，母亲站在原地，看着铁生离开。场景二：李医生上场李医生：铁生妈妈妈：啊，是李医生。（赶紧偷偷用手擦拭了一下眼角）快请坐，快请坐。李医生：铁生妈，您没事吧？妈妈：没事，没事。李医生，我儿子的腿……（突然想起来铁生刚走，怕被铁生听到，所以赶紧捂住了嘴，然后看了看铁生离开的方向）李医生：（摇了摇头）妈妈：李医生，那开一些好的药呢，再贵的药，我们也可以买。不不，您现在就开，我一会就去买。李医生：铁生妈。（喊着一句是先安稳住铁生妈）铁生的腿属于中枢神经坏死，导致整个下肢没有知觉，就目前的医疗水平，暂时还没有非常有效的治疗方法。妈妈：李医生，李医生，您一定要救救铁生，你一定有办法的，我求求您了。结束 𐟎‰ 怎么样？是不是觉得演得还不错？通过这个剧，咱们不仅了解了史铁生的故事，还感受到了母爱的伟大和坚强。希望大家都能从中获得一些启示和感悟！

《我与地坛》读后感：史铁生的生命哲学最近，我感到思维越来越迟钝，语言表达也变得匮乏。可能是因为每天都在接受碎片化信息，很久没有认真读过一本书了。这个月，我决定读《我与地坛》。初识史铁生，是在语文课本里《秋天的怀念》这篇文章。当时只记得母亲最后也没有和他一起看到北海的菊花，觉得遗憾和同情。年轻时，我更喜欢情节紧张、故事引人入胜的小说，耐不下心看散文。从未认真读过史铁生的文章。时隔十几年，第一次翻开这本书，我发现自己看到的不是“生命以痛吻我，我却报之以歌”，而是偶尔的不甘、不舍的回忆、看开的豁达和祝福。其中我最喜欢的一篇是《好运设计》。史铁生像个孩子一样设想自己的来世，我也常幻想自己中彩票后的生活。他设计的更细致，从出生到死亡，从家庭背景到身体素质，他对于自己双腿的瘫痪有着深深的痛苦。苦难就是苦难，无需歌颂。他写到“无论如何帮帮忙，下辈子万万不能再有病了，绝对不能”。“你在病榻上躺了好几年，看见任何一个健康的人你都羡慕，你想你是他们中的任何一个你都知足”。我看到了他对健康的渴望，那正是我们应该珍惜的。《好运设计》的最后，我们面临一个问题：一个幸福的人，如果没有经历痛苦，如何能明白何为幸福？如果刻意为他加注痛苦，那还算是设计好运吗？史铁生告诉了我答案：“事实上你唯一具有的就是过程，梦想使你迷惑，距离就成了欢乐；追求使你充实，失败和成功都是伴奏；当生命以美的形式证明其价值的时候，幸福是享受，痛苦也是享受。” 初看是好玩，然后是悲凉，最后是豁然开朗。命运赋予我们的一切或许是注定的、无可更改的，那就接受它，去享受、去创造、去丰富自己的过程。就像《抓落叶》里说的：“我们太迷恋结尾了。这个世界有那么多伟大的生命和美好的爱可以见证和体验，但只要结局不尽如人意，我们立刻觉得这是悲剧。或者正好相反，只要结局有一刻的救赎，一生的不公和痛苦都可以忽略不计。” 在《记忆与印章》一篇中，史铁生说他盼望站到死中，去看生。我觉得他已经做到了，身体的樊笼限制不了思想的火花。文字的力量慰藉了多少迷茫无助的人。向死而生，苦难或许可以夺走一些东西，甚至打倒我们，但在死亡到来之前，任何东西都无法剥夺我们对过程的创造与体验。就像他说的：“你能与我一同笑看。”

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